Expert in Teaching Digital Competence
Applying digital competences to improve and transform the classroom or educational centre
What is the Course?
This course aims to help participants to become digitally competent according to the European Commission's DigCompEdu document (European Framework of Digital Competence for Teachers) of 2017, putting their digital competence at the service of the improvement and transformation of the classroom or educational centre. The contents will be aligned with the B2-C1 level of the European framework.
It is an eminently practical training with the development of evidence that can be used to verify the competence that is being developed.
Work is alternated with:
- Speakers who will address the contents of each of the DigCompEdu competences and provide guidance on the possibilities and tools available to educators.
- Tutors who will accompany groups of around 8 students throughout the training.
- Design and implementation of a practical end-of-postgraduate project to be applied in an educational centre or company.
- CentersCiencias Humanas y Sociales (Comillas CIHS)
- LanguagesSpanish
- CertificationComillas degrees
- ModalityPresencial
- Duration(27 ECTS)
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The basic idea of the program is to help participants become digitally competent.
Everything you need to know
Study Plan
Study Plan
Expert in Teaching Digital Competence / ICE - ECDD
Recomendaciones concurrentes de las instancias educativas internacionales en lo referente al tema digital.
Marcos Comunes Europeos: DigComp y DigCompEdu.
Realidad y situación de la implantación a nivel nacional: INTEF.
Evaluación personal de cada participante en Competencia Digital Docente según el marco europeo.
Evaluación, reflexión y diálogo colaborativo a través de herramientas tecnológicas.
Redes de colaboración profesional (networks) como herramienta de mejora competencial.
La formación continua de los profesionales en el ámbito digital.
Recursos digitales para el desarrollo profesional en el ámbito digital.
Criterios básicos para la selección de los recursos digitales para el aula, identificación y valoración.
Estrategias avanzadas para la modificación de los recursos seleccionados según el contexto de aprendizaje.
Publicación de recursos digitales propios. Licencias.
Organización, seguimiento y flexibilidad en el uso de las tecnologías digitales al servicio de las estrategias pedagógicas.
Uso de tecnologías digitales para ofrecer guía y apoyo de una forma estratégica y con sentido.
Las tecnologías digitales para el desarrollo del aprendizaje colaborativo y la evaluación entre iguales.
Líneas y criterios de la reflexión crítica.
Selección comprensiva y crítica durante la creación o selección de formatos digitales de evaluación.
Recogida de evidencias digitales para el seguimiento y evaluación de las evidencias del proceso de aprendizaje.
La personalización del feedback y la evaluación (formativa y normativa) a través de recursos digitales.
El papel de las herramientas digitales en la puesta en marcha, de forma comprensiva y crítica, de procesos de aprendizaje diferenciados y personalizados.
Estrategias digitales favorecedoras de un aprendizaje activo.
Criterios y estrategias para que los alumnos recojan y seleccionen información para su alfabetización digital de forma comprensiva y crítica.
Proyectos y tareas digitales que exigen a los alumnos comunicación, colaboración, creación colaborativa de conocimiento y participación cívica.
Detección y evitación de plagios a través de recursos digitales.
Riesgos y amenazas de los entornos tecnológicos y estrategias para reaccionar adecuadamente.
Estrategias para la identificación de diferentes soluciones ante algún problema del mundo digital, y para la selección del que más responda a sus necesidades.
Itinerario 1: Gobernanza Digital
Claves para un análisis estratégico de las TIC en la escuela.
Toma de decisiones en el campo de las TIC en el contexto educativo.
Big Data y condicionantes éticos del algoritmo.
Acompañamiento y gestión de los educadores frente a las TICs.
Tecnología para aprender: evaluación y ajustes.
Relaciones humanas y tecnología.
Itinerario 2: Especialización pedagógica
Tecnología en el aula, razones, sentido y futuro.
De la tecnología para conocer a la tecnología para aprender.
Herramientas básicas para metodologías activas.
Tecnología e inclusión-diversidad.
Tecnología y altas capacidades.
Tecnología y evaluación.
Diseño del proyecto.
Puesta en marcha del proyecto en el centro o empresa.
Coevaluación por el grupo de trabajo.
Presentación y evaluación por tribunal.
The course in detail
Who it is aimed at
- Educators who want to lead the transformation of the school through digital tools (this profile includes the WHY of our training). In this section we would include members of the Headship Teams, Management Teams...).
- People predisposed to pedagogical change who want to reinforce their teaching skills in the digital field.
- ICT coordinators or technology professionals interested in education (our aim is not to create this profile, but we believe that there is a place for it in the project).
- Professionals from different sectors linked to the educational or digital world.
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Cantoblanco Campus
Since its foundation, the Faculties of Human and Social Sciences, Theology and Canon Law at Comillas Pontifical University have had the vocation to promote humanism and plurality.
It is defined by its desire to train people capable of taking thought and ideas to the highest levels, and to give them the necessary skills to be useful and improve life in the complex world in which we live.
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Preguntas frecuentes
Because Comillas studies are in high demand and places are limited, the best candidates have to be selected through admission tests.
Each class has its own tutor, whose function is to integrate the student into the group and to pay attention to their academic performance. Furthermore, at Comillas, the teaching system is distinguished, among other characteristics, by the personalised attention and the fluid and permanent relationship between teachers and students.
The teaching system at Comillas is especially oriented towards the relationship with the reality of companies, institutions, organisations and professional practice. The Internship and Employment Office is responsible for providing students with internships related to their studies in order to enrich their training. In the 2017-18 academic year, 6,296 student internships were managed in companies.
In addition to these internships managed by the Internship and Employment Office, all degree courses have a significant number of compulsory external internships as part of their curriculums.The Internship and Employment Office informs, guides and collaborates in the insertion in the labour market of recent graduates or in the projection of the professional careers of Comillas graduates, for which it has an online tool that directly connects candidates with 5,078 companies with which Comillas maintains a relationship. During the 2017-18 academic year, 1,838 job offers were managed. Of the total number of graduates from the 2018 graduating class, 93.22% are employed, either working or furthering their studies, within six months of completing their studies.
