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Specialist in Educational Leadership at centres undergoing change and innovation processes

A program to promote change in schools

chicas bailando en clase

What is the Course?

One of the main lines of action of Escuelas Católicas de Madrid (ECM) is to facilitate the training and development of its member schools. The educational world is changing, and it seems certain that in the coming years most schools will move from classical and traditional models of teaching and learning to more complex models based on active pedagogies.

One of the key success factors will be the performance and leadership exercised by school leadership teams. They will have to move from an old, rigid model to a model with the added value of shared leadership and managerial action.

A leader in any school seeking to implement change must have multiple competencies and skills, and his or her job will be as complex, if not more so, than that of a leader in any other sector.

  • Centers
    Ciencias Humanas y Sociales (Comillas CIHS)
  • Languages
    Spanish
  • Certification
    Comillas degrees
  • Modality
    Presencial
  • Duration
    1 year (25 ECTS)

Any questions?

If you need more information you can fill in the following form and you will receive information about this program.

It is important to train specialists in educational leadership

Everything you need to know

Study Plan

DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
MÓDULO I: Sistemas pedagógicos y contextualización a las aulas del siglo XXI.
El trabajo en cualquier centro educativo debería tener un componente técnico importante. Históricamente se han planteado modelos o situaciones en un colegio a partir de aspectos ideológicos o poco fundamentados. Hoy en día diversas ramas del saber nos explican desde aproximaciones distintas como se aprende (psicología, psicopedagogía, sociología, neurociencias, etc.). Es fundamental que cualquier directivo de un centro educativo disponga de un bagaje y unos conocimientos que le permitan defender y fundamentar su proyecto pedagógico desde un discurso mínimamente estructurado y científico.
MÓDULO II: Del proyecto educativo a las programaciones de aula.
Motivación: En cualquier centro educativo es fácil encontrar algún proyecto o algún profesor que se aproxime a la excelencia. No obstante, el número de horas lectivas que se gestionan por semana en cualquier centro educativo también es ingente. El verdadero reto de cualquier equipo o colegio es conseguir que haya una transferencia de estos proyectos y estos profesores hacia la realidad del aula de forma generalizada, y sobre todo, que estas buenas prácticas estén alienadas con todo lo definido en nuestro proyecto educativo. Todo ello todavía cobra más importancia en los centros educativos cristianos, donde el proyecto educativo tiene una componente identitaria de suma relevancia.
MÓDULO III: Estrategias educativas basadas en modelos de calidad.
Cuando hablamos de modelos de calidad normalmente pensamos en certificaciones ISO o EFQM. Es importante entender la mecánica de los distintos sistemas de calidad. No obstante, estos ponen el foco en aspectos muy ligados a la gestión, y tienen poco peso los aspectos de aula y metodológicos, cuando en realidad deberían ser la parte nuclear de cualquier proyecto educativo. También existen sistemas de calidad que ponen el foco en el aula, y serán una parte importante de este módulo.
MÓDULO IV: Tecnología.
El papel de las nuevas tecnologías en el sector educativo forma parte de la mayoría de los planes estratégicos de las organizaciones educativas. El paisaje de aplicaciones, dispositivos, conectividad y docentes con conocimientos diversos cada vez es más complejo, y los presupuestos que se destinan se incrementan cada año. Por lo tanto, es necesaria una planificación precisa y tener las ideas claras para definir las políticas en relación al uso de nuevas tecnologías en los colegios.
MÓDULO V: Gestión de equipos y personas. Liderazgo educativo.
Pocas instituciones educativas tienen un departamento específico de recursos humanos, y en cambio, todos estaríamos de acuerdo en que uno de los factores clave de éxito de cualquier proyecto educativo son las personas que lo componen. Existen diversas técnicas y procedimientos en relación a la gestión de equipos y personas que nos pueden ayudar a diseñar y desarrollar un equipo que nos permita maximizar nuestras posibilidades de éxito.
MÓDULO VI: Marketing educativo.
La mayoría de centros educativos del país han obviado la visión específica que aporta el marketing al éxito de su proyecto. Existen diversas razones para ello, que hubo un tiempo en que los alumnos se matriculaban sin esfuerzo aparente, o la idea de que el proyecto es tan potente que podemos olvidarnos de la opinión o valoraciones de los auténticos usuarios del servicio. Todo esto ha cambiado radicalmente y actualmente el conocimiento de técnicas y estrategias propias del marketing son fundamentales. Todo centro debe desarrollar estrategias de marketing para conocer a sus clientes, desarrollar su producto, la marca y la prestación de un servicio.
MÓDULO VII: Herramientas de comunicación para profesionales de la educación.
Parte del trabajo de cualquier directivo es la representación. Habitualmente debemos presentar nuestro proyecto o ideas a grupos de familias, internamente a nuestros profesionales, en presentaciones externas, o dar discursos a grupos numerosos de alumnos. Mejorar nuestras competencias comunicativas nos ayudará a comunicar mejor el proyecto, a mejorar la complicidad con todos los stakeholders o incluso a explicar con más solvencia nuestras ideas.
MÓDULO VIII: Elaboración de un Proyecto de Dirección.
Selección y justificación de las habilidades básicas que debiera de tener el director de cualquier centro de ECM y elaboración de un proyecto de dirección para su propio centro educativo según lo trabajado a lo largo de la fase presencial. La elaboración del proyecto será supervisada por el profesorado del curso.

The course in detail

During the postgraduate course, participants will grow personally and professionally through the contents and activities proposed, but also through teamwork and the professional value provided by the group as a whole. Therefore, the target audience of this training are:

  • Members of the ownership teams of educational centres or institutions.
  • Members of the executive teams of educational foundations.
  • Members of the management teams of educational centres.
  • Professionals with key roles and great professional projection.
    (All of them in centres in processes of innovation or change).

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Cantoblanco Campus

Since its foundation, the Faculties of Human and Social Sciences, Theology and Canon Law at Comillas Pontifical University have had the vocation to promote humanism and plurality.

It is defined by its desire to train people capable of taking thought and ideas to the highest levels, and to give them the necessary skills to be useful and improve life in the complex world in which we live.

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Preguntas frecuentes

  • Because Comillas studies are in high demand and places are limited, the best candidates have to be selected through admission tests.

  • Each class has its own tutor, whose function is to integrate the student into the group and to pay attention to their academic performance. Furthermore, at Comillas, the teaching system is distinguished, among other characteristics, by the personalised attention and the fluid and permanent relationship between teachers and students.

  • The teaching system at Comillas is especially oriented towards the relationship with the reality of companies, institutions, organisations and professional practice. The Internship and Employment Office is responsible for providing students with internships related to their studies in order to enrich their training. In the 2017-18 academic year, 6,296 student internships in companies were managed.
    In addition to these internships managed by the Internship and Employment Office, all degree courses have a significant number of compulsory external internships as part of their curriculums.

  • The Internship and Employment Office informs, guides and collaborates in the insertion in the labour market of recent graduates or in the projection of the professional career of Comillas graduates, for which it has an online tool that puts candidates in direct contact with 5,078 companies with which Comillas maintains a relationship. During the 2017-18 academic year, 1,838 job offers were managed. Of the total number of graduates from the 2018 graduating class, 93.22% are employed, either working or furthering their studies, within six months of completing their studies.

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C. Universidad Comillas, 3-5
28049-Madrid

juancarlos@feremadrid.com

Tel.:(+34) 91 542 28 00 / (+34) 91 328 80 07

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