Deskilling: IA y redefinición de las competencias en la universidad
Un encuentro para repensar qué significa aprender y enseñar en la era de la inteligencia artificial
4 de mayo de 2026
¿La inteligencia artificial generativa está erosionando competencias clave de los estudiantes o redefiniendo qué habilidades son hoy relevantes? Con ese punto de partida, la Oficina de Innovación Docente de Comillas celebró un nuevo encuentro LED bajo el título Deskilling: IA y redefinición de las competencias en la universidad. La sesión reunió a Sara Lumbreras, profesora de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería (ICAI); Juan Bru, Senior HR Manager para España y Portugal en Huawei; Lucía Halty, profesora de psicología en la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; y Diego Agulló, profesor de la Facultad de Derecho e investigador en Yale Law School.
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Uno de los temas centrales fue la llamada externalización cognitiva, es decir, la delegación de procesos mentales en la tecnología, y qué implicaciones tiene para el aprendizaje. Se planteó qué tareas estamos dejando en manos de la IA y cuáles conviene preservar. También surgió una idea compartida: más que crear problemas nuevos, la IA está poniendo de relieve carencias que ya existían en el sistema educativo.
El debate avanzó hacia la redefinición de competencias. Frente a tareas cada vez más automatizadas, ganan peso habilidades como el juicio crítico, la verificación o la capacidad de integrar conocimiento. Desde el ámbito profesional, se destacó además cómo la IA está cambiando la formación de perfiles junior, al transformar las tareas con las que tradicionalmente aprendían.
El encuentro cerró con una reflexión sobre la docencia: qué debe seguir haciendo el estudiante por sí mismo y cómo evaluar ese aprendizaje. Más que ofrecer respuestas cerradas, la sesión dejó una idea clara: el reto no es solo adaptarse a la tecnología, sino decidir qué tipo de formación queremos preservar en la universidad.
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