Dentro del proceso de creación del Handbook on Internationalising Teacher Education de EUPeace

En esta ocasión, conversamos con Magdalena Custodio Espinar, profesora del Departamento de Educación, Métodos de Investigación y Evaluación del CHS, para conocer de primera mano cómo se elaboró este documento y cuál es su relevancia en el contexto de la internacionalización de la formación docente.

¿Podrías presentarte brevemente y contarnos cuál fue tu rol en la elaboración del Handbook?

Soy Magdalena Custodio Espinar, profesora del Departamento de Educación Métodos de Investigación y Evaluación, de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, en la Universidad Pontificia Comillas donde imparto las asignaturas Teaching English as a Foreign Language (TEFL) y Content and Language Integrated Learning (CLIL) que forman parte de la Mención en Lengua Extranjera que estudian todos nuestros alumnos de Educación, que les acredita para ser profesores de inglés. Además, soy investigadora en el ámbito de la formación del profesorado para la educación bilingüe y he publicado numerosos estudios sobre las competencias CLIL de estudiantes de educación y de docentes CLIL en servicio. 

En EUPeace, he sido coordinadora del paquete de trabajo número tres (WP3) en Comillas durante los dos primeros años del recorrido de la alianza. Por todo ello, cuando surgió la posibilidad de formar parte del subgrupo de trabajo que se encargaría del EUPeace Handbook on Internationalising Teacher Education (HITE) no dudé en formar parte del mismo para conocer de primera mano cómo podemos integrar perspectivas internacionales en los programas de formación de profesores para poder dotar a los docentes de las habilidades y conocimientos necesarios para prosperar en un mundo globalizado.

En concreto, durante el tiempo que empleamos en la elaboración de esta guía, tuve la oportunidad de participar en la concepción, redacción y revisión del HITE, junto con los compañeros de las demás universidades del consorcio, pero especialmente con Cem Can y Zuhal Okan de Çukurova University que lideraban el subgrupo de trabajo. 

¿Cómo fue tu experiencia trabajando con el equipo de las otras universidades?

Como en todo lo que hacemos en el WP3, el HITE es fruto del trabajo colaborativo entre profesores de las universidades de EUPeace. Todo se define, se acuerda y se ejecuta en base a unos principios de participación y respeto mutuos que hacen que el trabajo fluya de manera eficiente y fructífera. 

Para mí, trabajar con los compañeros del WP3 de Comillas (Javier Pinilla Arbex, Guillermo S. Reher e Israel García Paredes) y de las otras ocho universidades que formamos la alianza EUPeace está siendo una de las experiencias más enriquecedoras en el ámbito académico, pero también en el personal, por la calidad humana de las personas que formamos el WP3, liderado por nuestro querido coordinador Yann Brener de la Universidad de Limoges.

A pesar de las dificultades que supone coordinar a personas de culturas, lenguas y sociedades tan diversas, el equipo del WP3 está cada día más cohesionado y preparado para afrontar los retos que nos plantea la alianza, como fue en su día la elaboración del HITE.

¿Habías participado anteriormente en proyectos similares dentro de EUPeace? ¿Cómo surgió la idea de crear este Handbook?

Como coordinadora del WP3 Comillas en aquellos momentos, formaba parte de todos los subgrupos de trabajo del paquete, por lo que tuve la oportunidad de trabajar también en la creación del School for All concept. En realidad, el HITE es una extensión natural del School for All concept, que fue el primer entregable del WP3. 

Este trabajo supuso la creación del documento conceptual referente para invitar a los educadores a reflexionar sobre cómo "educar a TODOS" bajo la creencia de que esto es la base de una sociedad pacífica, justa e inclusiva.

¿Cuál es el propósito principal del HITE?

El propósito principal del HITE es servir como una guía práctica y estratégica para integrar la dimensión internacional en la formación del profesorado. El Handbook busca dotar a futuros y actuales docentes de competencias globales e interculturales que les permitan enseñar en contextos diversos y, como dije antes, cada vez más interconectados. 

Además, ofrece ejemplos concretos, metodologías y experiencias reales —como intercambios virtuales o prácticas internacionales— que pueden aplicarse directamente en los programas de formación docente. En el fondo, el objetivo es contribuir a una educación que promueva la paz, la justicia y la inclusión, alineada con los valores y la misión de la alianza EUPeace

¿Qué temas clave aborda y de qué manera pueden beneficiar a docentes, investigadores y público general?

El HITE aborda temas clave como la internacionalización del currículo, el desarrollo de competencias interculturales, la movilidad física y virtual, el uso de tecnologías educativas y la promoción de valores como la inclusión, la democracia y la ciudadanía global. 

Para el profesorado, ofrece estrategias prácticas y ejemplos que pueden trasladarse directamente al aula y a la formación inicial y continua. Para investigadores, proporciona marcos teóricos, referencias y estudios de caso que sirven como base para nuevos proyectos y análisis comparados. Y para el público general, el handbook ayuda a comprender por qué la internacionalización de la formación docente es fundamental para responder a los retos sociales y educativos actuales, conectando la educación con un mundo cada vez más interdependiente.

¿Qué secciones consideras más útiles o innovadoras y por qué?

Una de las secciones más útiles e innovadoras para mí es la dedicada a los estudios de caso, porque traduce los principios de la internacionalización en experiencias reales y transferibles, como los proyectos COIL, o las movilidades híbridas. Además, uno de estos proyectos COIL lo he coordinado yo personalmente, concretamente el COIL titulado Storytelling for Inclusive Education. 

En esta experiencia de formación internacional en línea, estudiantes de educación de tres universidades de la alianza (Universidad de Limoges, Universidad de Bohemia del Oeste y Comillas) trabajaron de manera colaborativa y online para crear relatos infantiles centrados en la inclusión, la diversidad y el concepto de School for All. El proyecto combinó trabajo en equipos internacionales, retroalimentación intercultural y el uso de herramientas digitales, lo que permitió a los estudiantes desarrollar competencias interculturales, lingüísticas y pedagógicas al mismo tiempo.

Para mí, fue especialmente enriquecedor ver cómo la colaboración virtual se convertía en un espacio real de aprendizaje compartido y reflexión crítica sobre la educación inclusiva en distintos contextos educativos, tanto para los estudiantes, como para los profesores implicados en la experiencia, mis queridos colegas de EUPeace Sandrine Simon, Leslie Amiot, Vaclav Stacke, Martin Kavua y Barbara Campbell que, aunque no forma para del WP3 colaboró con nosotros en el proyecto.

También destaca el apartado sobre diseño curricular internacionalizado, ya que ofrece pautas claras para integrar la dimensión global sin necesidad de crear programas completamente nuevos. La combinación entre fundamentos teóricos y ejemplos prácticos resulta especialmente valiosa, porque conecta la reflexión académica con la realidad del aula. Además, el enfoque en competencias interculturales y democráticas aporta una mirada innovadora al situar la formación del profesorado como una herramienta clave para la construcción de sociedades más justas e inclusivas.

¿Cuáles han sido algunos de los principales retos durante la elaboración del Handbook?

Mantener vivo el HITE es, sin duda, uno de los mayores retos, porque la internacionalización de la formación del profesorado es un proceso dinámico, no algo cerrado o estático. Los contextos educativos, las políticas, las tecnologías y las propias realidades culturales cambian con rapidez, y eso obliga a una revisión constante de contenidos, enfoques y ejemplos. Además, requiere una coordinación sostenida entre instituciones, equipos y países distintos, lo que implica tiempo, compromiso y recursos. Sin embargo, esa dificultad es también su mayor valor: entender el handbook como un documento vivo permite que siga siendo relevante, conectado con la práctica real y capaz de responder a los desafíos actuales de la formación docente en un contexto global.

¿A quién recomendarías especialmente este Handbook y por qué?

Se lo recomendaría especialmente a formadores de docentes y responsables académicos, porque ofrece ideas claras y muy prácticas para internacionalizar la formación del profesorado. También es muy útil para docentes en activo y en formación, ya que conecta la teoría con ejemplos reales y actuales que les pueden servir de estímulo. En general, es una lectura muy recomendable para cualquiera que quiera entender cómo la educación puede responder mejor a un mundo cada vez más diverso y global.

¿Cómo pueden otros investigadores o instituciones colaborar en futuras ediciones o proyectos relacionados?

Precisamente porque uno de los principales retos ha sido mantener el HITE como un documento vivo y en constante actualización, la colaboración es fundamental. El handbook nace del trabajo de equipos locales, pero da un salto cualitativo al construirse desde la lógica de una alianza universitaria, lo que permite compartir miradas, recursos y experiencias más allá de cada institución. Otros investigadores y universidades pueden contribuir aportando proyectos, estudios de caso o iniciativas conjuntas que enriquezcan futuras ediciones. Al mismo tiempo, este paso de lo local a lo colaborativo convierte al HITE y a la experiencia de EUPeace en un modelo transferible para otras universidades europeas que quieran avanzar en la internacionalización de la formación del profesorado de forma coordinada, sostenible y con impacto real.

¿Qué ha sido lo más gratificante de participar en este proyecto?

Lo más gratificante ha sido ver cómo el trabajo colectivo de equipos muy diversos se transformaba en un recurso común con impacto real. Pasar de iniciativas locales a una construcción compartida dentro de una alianza europea nos ha permitido aprender unos de otros y generar algo que va más allá de cada universidad. También ha sido especialmente enriquecedor comprobar que el handbook no se queda en lo teórico, sino que recoge prácticas reales que ya están mejorando la formación del profesorado y abriendo nuevas formas de colaboración internacional.

Si tuvieras que resumir el Handbook en una sola frase para motivar a otros docentes a consultarlo, ¿cuál sería?

Es una guía viva y práctica que muestra cómo la formación del profesorado puede abrirse al mundo para lograr que los docentes sean cada vez más inclusivos y críticos y estén más preparados para contextos educativos diversos.

Queremos agradecer a Magdalena Custodio Espinar su tiempo y la generosidad al compartir su experiencia en la elaboración del HITE. Su trabajo refleja el compromiso de Comillas con la internacionalización de la formación docente y con el espíritu colaborativo que impulsa la alianza EUPeace, orientada a construir sociedades más inclusivas, justas y pacíficas en toda Europa. 

Haz click aquí para acceder al documento completo del Handbook on Internationalising Teacher Education.