Innovación educativa para una formación integral en diferentes etapas y contextos

El grupo de investigación Innovación educativa para una formación integral en diferentes etapas y contextos, nace en 2017 y se ubica en el Departamento de Educación, Métodos de Investigación y Evaluación de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, en España.

La labor de investigación aplicada, trasferencia y divulgación del grupo contribuye a la transformación del estilo docente del profesorado en un estilo innovador y hacia la innovación; estrechar los lazos de colaboración con las entidades educativas y los centros educativos con los que la Facultad colabora como centros de prácticas, dado que lleva a cabo proyectos de investigación aplicada y de evaluación de innovaciones en colaboración con ellos; aumentar los conocimientos basados en la evidencia sobre los procesos innovadores en educación; y aumentar la presencia de la Universidad en los foros de divulgación científicos.

La constitución de un grupo amplio de profesores investigadores respondió a poder enmarcar diferentes proyectos de investigación en un contexto común que es la innovación educativa en sus diferentes etapas (Infantil, Primaria, Secundaria, Universitaria) y contextos o planos (educativo, social, deportivo). La integración de un número amplio de profesores, correspondió sobre todo a la necesidad de fortalecimiento del grupo con un trabajo común, aunque diversificado en líneas concretas de investigación.

Objetivos
Los proyectos de investigación que desarrolla el grupo tienen como objetivo aportar las evidencias científicas que permitan aplicar sus resultados en el ámbito educativo para conseguir los siguientes objetivos:
• Identificar las variables fundamentales que inciden en un aprendizaje de calidad y en el desarrollo de procesos de innovación en los diferentes contextos educativos y de aprendizaje; además, evaluar el impacto de iniciativas de innovación educativa ya implantadas en centros educativos en diferentes etapas desde los diferentes planos y colectivos que intervienen en el sistema (alumnos, profesores, directivos y gestores, metodologías, programas, proyecto institucional) y trabajar en colaboración estrecha con los centros docentes, relacionados de diferentes maneras con el profesorado de Comillas, en la investigación y evaluación de estas iniciativas que favorecen el aprendizaje de calidad.
• Participar en el diseño e implantación de iniciativas de innovación educativa en la formación de nuestros estudiantes de Educación de las diferentes etapas, Infantil, Primaria y Secundaria y evaluar el resultado de estos procesos en su formación. El objetivo final es la mejora de la formación de los futuros docentes, planteada desde el diseño de un plan educativo coherente con un profesor del siglo XXI.
• Fomentar la actividad física y la práctica deportiva como clave para el desarrollo integral de las personas (en lo social, educativo, salud y bienestar psicológico), en las diferentes etapas educativas (Infantil, Primaria y Secundaria) y analizar el impacto educativo que tiene en la formación integral.
• Diseñar, desarrollar y evaluar metodologías innovadoras para la enseñanza de las actividades físico-deportivas y evaluación de su impacto en el desarrollo global; la potencialización de las vocaciones STEM en alumnos de educación Primaria y Secundaria, así como las didácticas innovadoras de estas áreas para el desarrollo de competencias científicas en los alumnos; el diseño de programas socioeducativos para la inclusión en entornos de vulnerabilidad o de dificultades de aprendizaje o de discapacidad y hacerles partícipes a los estudiantes de Educación en el análisis y diseño de estos programas y la evaluación de su desarrollo en contextos educativos tanto formales, como no formales.
• Intervenir en el establecimiento, como eje educativo, de la inclusividad para cualquier proceso formativo en los diferentes planos y contextos (sociales, económicos, dificultades de aprendizaje, discapacidad)

- Educación STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics): Participa en el desarrollo de la Competencia Científica en estudiantes de Educación Primaria; la formación del Profesorado en innovaciones didácticas en STEM en niveles educativos no universitarios, y en la promoción de vocaciones STEM en niñas y jóvenes.
- Educación inclusiva: Produce programas socioeducativos en entornos de vulnerabilidad, teniendo en cuenta la diversidad en el aula, las dificultades de aprendizaje y la discapacidad (cognitiva, sensorial y motórica) que puedan presentar los estudiantes.
- Formación del profesorado para la innovación: Incide en las prácticas en la formación inicial, metodologías didácticas innovadoras, y desarrollo de competencias profesionales.
- La actividad física y el deporte para el desarrollo integral de las personas: El grupo trabaja en la formación en valores a través de la actividad físico-deportiva, la motivación en actividad físico-deportiva, la actividad físico-deportiva y bienestar personal y social, la actividad físico-deportiva y salud, el deporte adaptado en contextos educativos, con el empleo de metodologías innovadoras en contextos de actividad físico-deportiva.
- Procesos educativos e innovación en el contexto escolar: Participa en la concreción de centros educativos innovadores, mediante su transformación, la elaboración de proyectos de innovación, nuevas metodologías didácticas, recursos tecnológicos y el CLIL.

• Proyecto piloto para la identificación de necesidades de los niños con Dificultades de Aprendizaje (DA) y su impacto educativo, social y familiar
• Influencia de la viabilidad percibida por los profesores en el desarrollo de estrategias motivacionales sobre la motivación del alumnado en clase de Educación Física
• Exercise during pregnancy has a preventative effect on excessive maternal weight gain and gestational diabetes. A randomized controlled trial
• Relación entre la motivación y el compromiso del alumnado en educación física y el burnout del docente
• Invarianza cultural del cuestionario de la orientación a la tarea y al ego (TEOSQ) y diferencias en las orientaciones motivacionales entre adolescentes de España, Argentina, Colombia y Ecuador
• La influencia de la mentalidad de los profesores sobre las estrategias motivacionales en Educación Física
• Influencia de la práctica del bádminton en las estructuras miotendinosas de los miembros inferiores
• Análisis de las diferencias físico-técnicas entre fútbol 7 y fútbol 8 en competición oficial
• Presiones plantares y rigidez ósea del calcáneo en jugadores de bádminton
• Efectos agudos de la práctica del bádminton sobre la temperatura superficial de los miembros inferiores
• Las claves del lanzamiento de penalti:una revisión
• Perfil técnico del portero de fútbol 7 y su influencia en el juego
• Evaluación ecográfica de la arquitectura muscular de miembros inferiores en jugadores profesionales de bádminton
• Diferencias tendinosas entre miembro inferior dominante y no dominante en jugadores profesionales de bádminton
• Valoración de la rigidez miotendinosa de los miembros inferiores en jugadores profesionales de bádminton
• Estudio sobre el absentismo escolar en los niveles educativos de Educación Infantil y Educación Primaria en la Cañada Real Galiana
• Estudio del absentismo escolar en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Cañada Real Galiana
• Relación entre el perfil competencial de los futuros maestros y profesores del área de educación física y deporte y el perfil vocacional de los jóvenes de bachillerato interesados por estos estudios
• Motivar a los alumnos en el aula de educación física: dificultades encontradas entre los docentes e implicaciones para la formación de futuros profesores
• En busca de la motivación en clase de Educación Física
• A person-centered approach in physical education to better understand low-motivation students
• Influencia del ejercicio físico supervisado en la edad gestacional materna y el parto a pretérmino. Revisión sistemática y meta-análisis
• Preparar para la vida en tiempos de incertidumbre: retos para la orientación profesional en el horizonte de la Agenda 2030
• Compromiso y motivación del alumnado en función de las necesidades psicológicas básicas de sus profesores en educación física
• La transición del Bachillerato a la Universidad: identidad vocacional de los alumnos con preferencia por los estudios de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
• Más Oportunidades para todos los niños: detección temprana de dificultades en la Escuela Infantil (MOEC)
• Engagement and motivation in Physical Education students. Does teacher education matter?
• ¿Piensa el profesor como actúa? Estudio del feedback aportado por docentes en educación física en clase
• Fomento de la Educación STEM en edades tempranas. Un estudio sobre la intención del comportamiento y el contexto familiar
• Educación STEM. Formación con con-Ciencia
• Guías clínicas para el ejercicio físico durante el embarazo
• La medida de nuestra acción: un proyecto de ApS entre los estudiantes del Grado de Educación y los maestros de las escuelas rurales de Guatemala sobre la enseñanza de la medida de las magnitudes
• Compatibilidad de las rutinas de pensamiento con el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE): Un estudio exploratorio
• Interdisciplinarity in Teacher Education: Evaluation of the Effectiveness of an Educational Innovation Project
• Predicción del compromiso en Educación Física desde la teoría de la autodeterminación: análisis de invarianza según el nivel de actividad física
• Teachers’ Psychological Needs Satisfaction and Thwarting: Can They Explain Students’ Behavioural Engagement in Physical Education? A Multi-Level Analysis
• How do competitiveness and previous contact with people with disabilities impact on attitudes after an awareness intervention in physical education?
• Work pressures stemming from school authorities and burnout among physical education teachers: The mediating role of psychological needs thwarting
• Do Observed Teaching Behaviors Relate to Students’ Engagement in Physical Education?
• Gamificación: una experiencia interdisciplinar de breakout en la formación del profesorado de ESO y Bachillerato
• Indicadores para la evaluación de la calidad del aprendizaje en una actividad de Escape Room
• Physical Activity and Adherence to the Mediterranean Diet among Spanish Employees in a Health-Promotion Program before and during the COVID-19 Pandemic: The Sanitas-Healthy Cities Challenge
• Padres y Maestros 55 años. En educación todos sumamos: Entrevista a Isabel Celaá
• Aspectos singulares de la pedagogía de los jesuitas en los orígenes de la universidad católica en España
• Student perceptions of the role of language improvement courses in preservice foreign language teacher education: a qualitative study
• Initial Teacher Education of Primary English and CLIL Teachers: An Analysis of the Training Curricula in the Universities of the Madrid Autonomous Community (Spain)