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Especialista en Liderazgo Educativo en Centros en Procesos de Cambio e Innovación

La mayoría de centros pasará de modelos clásicos y tradicionales de enseñanza aprendizaje a modelos más complejos basados en pedagogías activas.

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“Un programa para promover el cambio en los centros educativos”

¿Qué es el Curso Especialista en Liderazgo Educativo en Centros en Procesos de Cambio e Innovación?

Una de las principales líneas de acción de Escuelas Católicas de Madrid (ECM) es facilitar la formación y desarrollo a los centros educativos que la integran. El mundo educativo está cambiando, y parece una certeza que en los próximos años la mayoría de centros pasará de modelos clásicos y tradicionales de enseñanza aprendizaje a modelos más complejos basados en pedagogías activas.

Uno de los factores clave de éxito será el desempeño y el liderazgo ejercido por los equipos directivos de los colegios. Estos deberán pasar de un modelo antiguo basado sólo en la gestión y aspectos administrativos, o en normativas rígidas y la organización del centro, a un modelo con el valor añadido de liderazgo compartido y de acción directiva. A la hora de abordar estos cambios corremos el riesgo de perder nuestras señas de identidad originaria en el camino.

Es importante formar especialistas en liderazgo educativo

Un directivo de cualquier centro educativo que pretenda llevar a cabo el cambio debe cumplir múltiples competencias y conocimientos, y su trabajo será tan o más complejo que el de cualquier directivo de otro sector.

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DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
MÓDULO I: Sistemas pedagógicos y contextualización a las aulas del siglo XXI.
El trabajo en cualquier centro educativo debería tener un componente técnico importante. Históricamente se han planteado modelos o situaciones en un colegio a partir de aspectos ideológicos o poco fundamentados. Hoy en día diversas ramas del saber nos explican desde aproximaciones distintas como se aprende (psicología, psicopedagogía, sociología, neurociencias, etc.). Es fundamental que cualquier directivo de un centro educativo disponga de un bagaje y unos conocimientos que le permitan defender y fundamentar su proyecto pedagógico desde un discurso mínimamente estructurado y científico.  
MÓDULO II: Del proyecto educativo a las programaciones de aula.
Motivación: En cualquier centro educativo es fácil encontrar algún proyecto o algún profesor que se aproxime a la excelencia. No obstante, el número de horas lectivas que se gestionan por semana en cualquier centro educativo también es ingente. El verdadero reto de cualquier equipo o colegio es conseguir que haya una transferencia de estos proyectos y estos profesores hacia la realidad del aula de forma generalizada, y sobre todo, que estas buenas prácticas estén alienadas con todo lo definido en nuestro proyecto educativo. Todo ello todavía cobra más importancia en los centros educativos cristianos, donde el proyecto educativo tiene una componente identitaria de suma relevancia.  
MÓDULO III: Estrategias educativas basadas en modelos de calidad.
Cuando hablamos de modelos de calidad normalmente pensamos en certificaciones ISO o EFQM. Es importante entender la mecánica de los distintos sistemas de calidad. No obstante, estos ponen el foco en aspectos muy ligados a la gestión, y tienen poco peso los aspectos de aula y metodológicos, cuando en realidad deberían ser la parte nuclear de cualquier proyecto educativo. También existen sistemas de calidad que ponen el foco en el aula, y serán una parte importante de este módulo.  
MÓDULO IV: Tecnología.
El papel de las nuevas tecnologías en el sector educativo forma parte de la mayoría de los planes estratégicos de las organizaciones educativas. El paisaje de aplicaciones, dispositivos, conectividad y docentes con conocimientos diversos cada vez es más complejo, y los presupuestos que se destinan se incrementan cada año. Por lo tanto, es necesaria una planificación precisa y tener las ideas claras para definir las políticas en relación al uso de nuevas tecnologías en los colegios.  
MÓDULO V: Gestión de equipos y personas. Liderazgo educativo.
Pocas instituciones educativas tienen un departamento específico de recursos humanos, y en cambio, todos estaríamos de acuerdo en que uno de los factores clave de éxito de cualquier proyecto educativo son las personas que lo componen. Existen diversas técnicas y procedimientos en relación a la gestión de equipos y personas que nos pueden ayudar a diseñar y desarrollar un equipo que nos permita maximizar nuestras posibilidades de éxito.  
MÓDULO VI: Marketing educativo.
La mayoría de centros educativos del país han obviado la visión específica que aporta el marketing al éxito de su proyecto. Existen diversas razones para ello, que hubo un tiempo en que los alumnos se matriculaban sin esfuerzo aparente, o la idea de que el proyecto es tan potente que podemos olvidarnos de la opinión o valoraciones de los auténticos usuarios del servicio. Todo esto ha cambiado radicalmente y actualmente el conocimiento de técnicas y estrategias propias del marketing son fundamentales. Todo centro debe desarrollar estrategias de marketing para conocer a sus clientes, desarrollar su producto, la marca y la prestación de un servicio.  
MÓDULO VII: Herramientas de comunicación para profesionales de la educación.
Parte del trabajo de cualquier directivo es la representación. Habitualmente debemos presentar nuestro proyecto o ideas a grupos de familias, internamente a nuestros profesionales, en presentaciones externas, o dar discursos a grupos numerosos de alumnos. Mejorar nuestras competencias comunicativas nos ayudará a comunicar mejor el proyecto, a mejorar la complicidad con todos los stakeholders o incluso a explicar con más solvencia nuestras ideas.  
MÓDULO VIII: Elaboración de un Proyecto de Dirección.
Selección y justificación de las habilidades básicas que debiera de tener el director de cualquier centro de ECM y elaboración de un proyecto de dirección para su propio centro educativo según lo trabajado a lo largo de la fase presencial. La elaboración del proyecto será supervisada por el profesorado del curso.  

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