Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria, con Menciones en Lengua Extranjera [Inglés] y en Pedagogía Terapéutica.


Presentación de solicitudes
9 de enero al 30 de junio de 2017.


Duración: 5 años.
Dedicación a tiempo completo.


Estudia en C. Universidad Pontificia Comillas, 3-5


Jornada de Puertas Abiertas
11 de marzo de 2017


Sesión Informativa
27 de enero de 2017 a las 17:00h


Créditos 361,5 ECTS
Plazas 60, Español (Mención inglés)

Los estudios del Doble Grado en Educación Primaria y Educación Infantil se desarrollan en cinco cursos académicos. La obtención de ambas titulaciones, configuradas según el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, HABILITA para ejercer como Maestro en la etapa de Educación Primaria y como Maestro en la etapa de Educación Infantil, tanto en los centros escolares públicos como en los concertados y privados.

Este doble Grado lleva asociada la posibilidad de obtener dos menciones específicas: la Mención en Lengua Extranjera: Inglés y la Mención en Pedagogía Terapéutica.

La Universidad Pontificia Comillas ha sido la primera universidad española en graduar maestras y maestros con cuatro años de formación según el plan Bolonia.

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Duración:

5 años.

Plazas de nuevo ingreso:

60

Presentación de solicitudes:

9 de enero al 30 de junio de 2017.

Nota informativa sobre la documentación a presentar

Jornada de puertas abiertas:

Sábado 11 de marzo de 2017 a las 10:00 h en Cantoblanco.

Información económica:

Matrícula: 1.193,76 € más nueve mensualidades de 506,88 € cada una.

Información sobre Ayudas al estudio

Información sobre Ayudas Educa el Talento

Horarios:

Dedicación completa.

Puntos de información:

Oficina de Información y Acogida
C/ Alberto Aguilera, 21 - 28015 Madrid
Tel.: 91 540 61 32
Fax: 91 559 65 69
C.e.:Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Horario de atención

Perfil de ingreso:

El perfil de ingreso recomendado para quien quiera estudiar el doble grado en educación Infantil y Educación Primaria es el de una persona que considera que la educación es un medio preferente para introducir cambios en la vida de los individuos y también en el desarrollo de las sociedades. A estos estudios debieran acceder personas con una fuerte motivación por conocer los procesos de enseñanza y aprendizaje que están en la base del crecimiento personal de los estudiantes de 0-12 años con los que deberá tratar en su ejercicio profesional. El futuro estudiante de Educación Infantil y Primaria debiera caracterizarse por: disponer de intereses culturales, educativos, psicológicos y sociales de amplio espectro; poseer un afán de comprensión en el máximo grado posible del ser humano y confiar razonadamente en que la intervención educativa, tanto en ámbitos formales como no formales, puede contribuir decisivamente al bienestar de las personas. El doble Grado presenta una fuerte carga de fundamentación pedagógica, de especializaciones didácticas y de prácticas en los centros educativos, y requiere un fuerte compromiso personal con el estudio académico.

Requisitos de acceso:
  • Titulados de Bachiller del Sistema Educativo Español o de otro declarado equivalente y superación de la prueba de acceso a la universidad.

  • Titulados de Técnico Superior de Formación Profesional.

  • Alumnos procedentes de sistemas educativos extranjeros:

    • Sistemas educativos de Estados que sean miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que España tenga suscrito acuerdos internacionales para el reconocimiento del título de Bachiller en régimen de reciprocidad, estudiantes en posesión del título de Bachillerato Europeo o estudiantes en posesión del diploma de Bachillerato internacional acreditarán el cumplimiento de los requisitos de acceso con la obtención de la credencial expedida por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

    • Sistemas educativos de Estados que NO sean miembros de la Unión Europea o con los que no se hayan suscrito acuerdos internacionales para el reconocimiento del título de Bachiller en régimen de reciprocidad acreditarán el cumplimiento de los requisitos de acceso con la obtención de la Homologación al título de Bachiller.

  • Otras formas de acceso al sistema universitario español : véase Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimientos de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado.

Proceso y criterios de admisión:

Se convocará a las pruebas de admisión entre el 7 de abril al 14 de mayo de 2016.

Las pruebas de selección constan de cuatro componentes: la valoración del expediente académico, una entrevista personal con alguno de los profesores de la titulación, una prueba de nivel de inglés y una redacción en castellano.

Para valorar el expediente académico se tendrán en cuenta las notas medias de 3º y 4º de la ESO y de Bachillerato o sus equivalentes en el caso de otras proveniencias. En la entrevista personal, que seguirá una pauta estandarizada, se tendrán en cuenta especialmente aquellos aspectos de trayectoria académica y motivacionales que permitan valorar su ajuste para los estudios que solicita. La prueba de Inglés constará de una parte escrita ("Use of English") y de una parte de audición ("Listening"). Finalmente, la redacción en castellano versará sobre un tema educativo de actualidad y sobre las motivaciones personales para cursar Educación Infantil y Primaria.

Según acuerdo firmado por la Comunidad de Madrid con las universidades madrileñas, no podrán cursar el Grado de Educación Primaria quienes en las Pruebas de Acceso a la Universidad hayan suspendido la Lengua española o tengan en la puntuación global (incluida valoración de la prueba específica) una puntuación inferior a 9.

Cada uno de estos cuatro elementos tendrá una calificación asociada de 1 a 10 y la puntuación final media en las pruebas de admisión derivará de la aplicación de los siguientes pesos: expediente (30%), entrevista (30%), prueba de inglés (30%), redacción (10%). Para ser admitido será requisito haber obtenido una calificación de 5 o superior en cada uno de los apartados de las pruebas de acceso. La admisión definitiva, no obstante, quedará condicionada por el número de plazas ofertadas y las calificaciones del resto de candidatos.

Los responsables del proceso de admisión al doble Grado en Educación Infantil y en Educación Primaria son el Jefe de Estudios y la Vicedecana de Ordenación Académica de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales.

Atención a alumnos con necesidades especiales:

Programa de Atención a Alumnos con Discapacidad

  • Los estudios del doble grado en Educación Infantil y Educación Primaria HABILITAN para ejercer como Maestro en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria tanto en centros escolares públicos como en los concertados y privados.
  • El Graduado en Educación Infantil y Educación Primaria en Comillas estará especialmente capacitado para afrontar los problemas y desafíos derivados de la educación bilingüe, de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la vida escolar, de la atención inclusiva a la diversidad, de la apertura colaborativa de los colegios a las familias y su contexto territorial y social y del aprendizaje eficaz de las materias instrumentales básicas.
  • Este título habilita para la profesión regulada de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria, según la normativa vigente.
  • ALTO NIVEL de conocimiento en Inglés y habilitación para la docencia en Inglés.

Los estudiantes del Doble Grado en Infantil y Primaria por Comillas salen preparados para ejercer la docencia con alumnos desde 0 hasta 12 años en España y en la Unión Europea como:

  • maestro tutor de Educación Infantil y Educación Primaria.
  • maestro bilingüe (con la acreditación correspondiente).
  • maestro de Inglés en Infantil y en Primaria.
  • profesor de Religión católica en Infantil y en Primaria, si se ha cursado la DECA (Declaración Eclesiástica de Capacitación Académica).

 

CAPACITACIÓN PARA LA DOCENCIA BILINGÜE

Estudiar el doble grado de Magisterio en Comillas te permite obtener la Mención en Lengua Extranjera: Inglés que habilita para dar clases de inglés en centros educativos de Infantil y Primaria.

 

Perfil de egreso

El graduado/a en Educación Infantil puede trabajar como docente en centros educativos de la red pública (a través de la superación de oposiciones), concertada o privada del estado español, así como en los países miembros de la UE, en la etapa de Educación Infantil (0-6 años). Además, puede ocupar otros puestos laborales relacionados con la educación: como gestor o educador en parques infantiles, como auxiliar de conversación de español en centros extranjeros (convocatoria del Ministerio de Educación), como especialista educativo en editoriales, como profesor en academias de inglés, como docente en las instituciones de organizaciones no gubernamentales, así como a través de la creación de escuelas infantiles propias.

 

Por su parte, el graduado/a en Educación Primaria puede trabajar como docente en centros educativos de la red pública (a través de la superación de oposiciones), concertada o privada del estado español, así como en los países miembros de la UE, en la etapa de Educación Primaria (6-12 años). El título le permite impartir clase de todas las asignaturas de la etapa, excepto Educación Física y Educación Musical. Además, puede ocupar otros puestos laborales relacionados con la educación: como auxiliar de conversación de español en centros extranjeros (convocatoria del Ministerio de Educación), como especialista educativo en editoriales, como profesor en academias de inglés, como docentes en las instituciones de organizaciones no gubernamentales, etc.

 

Salidas Académicas
ESTRUCTURA DEL DOBLE GRADO

Los estudios del doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria se estructuran en cinco años y permite obtener la mención en Lengua extranjera: Inglés y la mención en Pedagogía Terapéutica (pendiente de aprobación).

El título se adscribe a la rama de conocimiento de Ciencias Sociales y Jurídicas.

En estas titulaciones se imparten 30 créditos ECTS íntegramente en inglés, correspondientes a las siguientes materias: (English for education I , English for Education II, Content and Language Integrated Learning I, Teaching English as Foreign Language, Content and Language Integrated Learning II), que componen la mención en Lengua extranjera: Inglés.

La mención en Pedagogía Terapéutica, de 30 créditos ECTS, se compone de las siguientes materias: Dificultades específicas de aprendizaje, Dificultades de aprendizaje relacionadas con el desarrollo cognitivo, Discapacidad sensorial y motórica, Problemas de conducta y trastornos generalizados del desarrollo (TGD), Recursos educativos para alumnos con discapacidad o dificultades de aprendizaje.

La obtención de los títulos de Graduado en Educación Infantil y Graduado en educación primaria posibilita la continuación en los estudios de postgrado (másteres universitarios y doctorado).

HORARIOS Y CALENDARIO DE EXÁMENES
PLAN DE ESTUDIOS

Plan de estudios del doble grado para el curso 2016-2017:

Plan de estudios combinado de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria 

Plan de estudios combinado de los Grados en Educación Primaria y Educación Infantil

COMPETENCIAS GENERALES

Instrumentales

  • CGI1 - Capacidad de análisis y síntesis.
  • CGI2 - Resolución de problemas.
  • CGI3 - Capacidad de organización y planificación.
  • CGI4 - Habilidades de gestión de la información proveniente de fuentes diversas.
  • CGI5 - Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio.
  • CGI6 - Comunicación oral y escrita en la propia lengua.

Personales

  • CGP7 - Habilidades interpersonales.
  • CGP8 - Trabajo en equipo.
  • CGP9 - Capacidad crítica y autocrítica.
  • CGP10 - Compromiso ético.

Sistémicas

  • CGS11 - Capacidad de aprender.
  • CGS12 - Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
  • CGS13 - Capacidad para trabajar de forma autónoma.
  • CGS14 - Preocupación por la calidad.
  • CGS15 - Comprensión de las culturas y las costumbres de otros países.
  • CGS16 - Comprensión del hecho religioso y de los valores cristianos.

 

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Comunes

  • CEC1 - Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular.
  • CEC2 - Sólida formación científico-cultural.
  • CEC3 - Capacidad para organizar la enseñanza utilizando de forma integrada los saberes disciplinares, transversales y multidisciplinares adecuados al respectivo nivel educativo.
  • CEC4 - Capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza-aprendizaje las tecnologías de la información y la comunicación.
  • CEC5 - Capacidad para promover la calidad de los contextos (aula y centro) en los que se desarrolla el proceso educativo, de modo que se garantice el bienestar de los alumnos.
  • CEC6 - Capacidad para utilizar la evaluación como elemento regulador y promotor de la mejora de la enseñanza y del aprendizaje.
  • CEC7 - Capacidad para desarrollar su tarea educativa en el marco de una educación inclusiva.
  • CEC8 - Capacidad para desempeñar la función tutorial, orientando a alumnos y padres y coordinando la acción educativa referida a su grupo de alumnos.
  • CEC9 - Capacidad para colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno.
  • CEC10 - Capaz de tener una imagen realista de sí mismo y de autorregularse.
  • CEC11 - Capacidad para asumir la necesidad de desarrollo profesional continuo, mediante la autoevaluación de la propia práctica.
  • CEC12 - Capaz de generar expectativas positivas sobre el aprendizaje y el progreso integral del niño.
  • CEC13 - Capaz de asumir la dimensión cristiana de la vida y de actuar conforme a ella.
  • CEC14 - Conocimientos básicos de la profesión docente.
  • CEC15 - Capaz de usar una segunda lengua en el contexto del aula (Inglés-Nivel B2).
  • CEC16 - Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) en el desarrollo de su labor educativa.

Específicas de Infantil

  • CEIN1 - Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el período 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
  • CEIN2 - Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los períodos 0-3 y 3-6.
  • CEIN3 - Conocer los fundamentos de la atención temprana y promover esta estrategia en la detección y respuesta a las dificultades de desarrollo y aprendizaje en el período 0-6.
  • CEIN4 - Reconocer la identidad de la etapa de Educación Infantil y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas.
  • CEIN5 - Saber promover la adquisición de hábitos en el período 0-6 en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, y el juego simbólico y heurístico.
  • CEIN6 - Conocer la dimensión pedagógica que en el período 0-6 tiene la interacción con los iguales y los adultos, y saber promover en esas edades la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
  • CEIN7 - Identificar dificultades de aprendizaje y disfunciones cognitivas en el período 0-6, y en particular dificultades relacionadas con la atención.
  • CEIN8 - Saber informar a otros profesionales especialistas y promover la colaboración del centro y del maestro de Educación Infantil en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
  • CEIN9 - Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de alumnos con dificultades en el período 0-6.
  • CEIN10 - Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo durante el período 0-6.
  • CEIN11 - Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador durante la etapa de Educación Infantil en relación con la educación familiar.
  • CEIN12 - Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana durante el período 0-6.
  • CEIN13 - Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar en la etapa de Educación Infantil: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
  • CEIN14 - Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
  • CEIN15 - Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables durante la etapa de Educación Infantil.
  • CEIN16 - Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual en el período 0-6.
  • CEIN17 - Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos en la etapa de Educación Infantil.
  • CEIN18 - Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el adecuado desarrollo físico y psíquico de las alumnas y los alumnos de cero a seis años.
  • CEIN19 - Comprender que la dinámica diaria en la educación infantil es cambiante en función de cada alumno, grupo y situación, y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
  • CEIN20 - Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los alumnos.
  • CEIN21 - Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada alumno, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del período 0-3 y del período 3-6.
  • CEIN22 - Atender las necesidades de los alumnos de cero a seis años y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
  • CEIN23 - Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora de la educación infantil.
  • CEIN24 - Dominar las técnicas de observación y registro de actividades educativas, particularmente en la etapa de Educación Infantil.
  • CEIN25 - Abordar análisis de campo (sobre todo en el ámbito de la educación infantil) mediante metodología observacional, utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
  • CEIN26 - Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad (sobre todo en el ámbito de la educación infantil) y elaborar un informe de conclusiones.
  • CEIN27 - Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
  • CEIN28 - Conocer experiencias españolas e internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en la educación infantil.
  • CEIN29 - Valorar la importancia del trabajo en equipo, sobre todo en el ámbito de la educación infantil.
  • CEIN30 - Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro, y en colaboración con el entorno y con otros profesionales y agentes sociales.
  • CEIN31 - Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
  • CEIN32 - Valorar la relación personal con cada alumno y con su familia como factor de calidad de la educación en el período de cero a seis años.
  • CEIN33 - Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa 0-6, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • CEIN34 - Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico en el período de cero a seis años.
  • CEIN35 - Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural y sus particularidades para la etapa de Educación Infantil.
  • CEIN36 - Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación en el período de cero a seis años.
  • CEIN37 - Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
  • CEIN38 - Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia, así como si influencia en el aprendizaje de los contenidos relacionados con todo ello en la edad infantil.
  • CEIN39 - Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción entre ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible, adecuadas a la etapa de Educación Infantil.
  • CEIN40 - Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados a las edades de cero a seis años.
  • CEIN41 - Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación a lo largo de la etapa de Educación Infantil.
  • CEIN42 - Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa de Educación Infantil, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • CEIN43 - Favorecer las capacidades de habla y de escritura entre los cero y lo seis años.
  • CEIN44 - Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita como base de la tarea docente.
  • CEIN45 - Conocer la tradición oral y el folklore, y su aplicación en los aprendizajes del período 0-6.
  • CEIN46 - Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua, para emplear estos saberes en las actividades propias de la etapa de Educación Infantil.
  • CEIN47 - Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
  • CEIN48 - Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües, con especial atención a los factores propios del período 0-6.
  • CEIN49 - Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal en la edad infantil.
  • CEIN50 - Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura en el período de cero a seis años.
  • CEIN51 - Adquirir formación literaria y, en especial, conocer la literatura infantil.
  • CEIN52 - Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera antes de los seis años.
  • CEIN53 - Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa de Educación Infantil, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • CEIN54 - Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal en el período de cero a seis años.
  • CEIN55 - Saber utilizar el juego como recurso didáctico en la edad infantil, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
  • CEIN56 - Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad en el período de cero a seis años.
  • CEIN57 - Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas en la etapa de Educación Infantil.
  • CEIN58 - Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística en la edad infantil.
  • CEIN59 - Adquirir un conocimiento práctico del aula de cero a seis años y de la gestión de la misma.
  • CEIN60 - Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula de la etapa de Educación Infantil, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • CEIN61 - Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje, mediante el dominio de las técnicas y las estrategias necesarias en el período de cero a seis años.
  • CEIN62 - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro de Educación Infantil.
  • CEIN63 - Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica, con especial atención a los factores propios del período 0-6.
  • CEIN64 - Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro, sobre todo en relación con las características de la etapa de Educación Infantil.
  • CEIN65 - Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de alumnos de 0-3 años y de 3-6 años.
  • CEIN66 - Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social, con especial atención a las necesidades del período 0-6.

Específicas de Primaria

  • CEP1 - Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.
  • CEP2 - Conocer las características de estos alumnos, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
  • CEP3 - Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos alumnos e identificar disfunciones.
  • CEP4 - Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
  • CEP5 - Conocer las propuestas y desarrollos actuales basado en el aprendizaje de competencias.
  • CEP6 - Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a alumnos con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
  • CEP7 - Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12.
  • CEP8 - Conocer los fundamentos de la educación primaria.
  • CEP9 - Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
  • CEP10 - Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
  • CEP11 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
  • CEP12 - Abordar y resolver problemas de disciplina.
  • CEP13 - Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
  • CEP14 - Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
  • CEP15 - Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
  • CEP16 - Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
  • CEP17 - Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
  • CEP18 - Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
  • CEP19 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
  • CEP20 - Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
  • CEP21 - Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
  • CEP22 - Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
  • CEP23 - Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y
  • desarrollo sostenible.
  • CEP24 - Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
  • CEP25 - Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
  • CEP26 - Conocer el currículo escolar de estas ciencias.
  • CEP27 - Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
  • CEP28 - Valorar las ciencias como un hecho cultural.
  • CEP29 - Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
  • CEP30 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los alumnos.
  • CEP31 - Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
  • CEP32 - Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.
  • CEP33 - Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
  • CEP34 - Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
  • CEP35 - Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
  • CEP36 - Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
  • CEP37 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
  • CEP38 - Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc).
  • CEP39 - Conocer el currículo escolar de matemáticas.
  • CEP40 - Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
  • CEP41 - Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana.
  • CEP42 - Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.
  • CEP43 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
  • CEP44 - Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
  • CEP45 - Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
  • CEP46 - Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
  • CEP47 - Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.
  • CEP48 - Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
  • CEP49 - Fomentar la lectura y animar a escribir.
  • CEP50 - Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de alumnos de otras lenguas.
  • CEP51 - Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • CEP52 - Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera.
  • CEP53 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
  • CEP54 - Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
  • CEP55 - Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
  • CEP56 - Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
  • CEP57 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
  • CEP58 - Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.
  • CEP59 - Conocer el currículo escolar de la educación física.
  • CEP60 - Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
  • CEP61 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.
  • CEP62 - Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
  • CEP63 - Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • CEP64 - Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante eldominio de las técnicas y estrategias necesarias.
  • CEP65 - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
  • CEP66 - Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
  • CEP67 - Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
  • CEP68 - Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de alumnos 6-12 años.
  • CEP69 - Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
Documentación informativa relacionada con el carácter oficial del título de Grado en Educación Infantil:
Documentación informativa relacionada con el carácter oficial del título de Grado en Educación Primaria:
Calidad del Título

 

PRÁCTICAS EN TODOS LOS AÑOS DE LA CARRERA

  • Las prácticas docentes de Magisterio (Infantil y Primaria) en Comillas se realizan en todos y cada uno de los cursos de la carrera y equivalen en total a una estancia de casi un curso académico completo en los centros. La experiencia adquirida es una garantía para el desarrollo profesional y un excelente bagaje para encontrar trabajo.
  • Está previsto que, en el doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria, las prácticas de la primera carrera se realicen a lo largo de cada uno de los cuatro años y los correspondientes a la segunda carrera, en el quinto año de la doble titulación.
  • Comillas cuenta con una amplia red de centros educativos (públicos, privados, concertados), en la Comunidad de Madrid, para la realización de las prácticas de sus alumnos.
  • Desde el curso 2013-2014, tanto los estudiantes de Infantil como de Primaria pueden realizar sus prácticas intensivas de 4º curso (cinco semanas) en algún centro educativo europeo (Irlanda, Francia, Italia, Bélgica).

PracEd

 

Durante los años académicos 2013-2014 y 2014-2015, las titulaciones de Infantil y Primaria de Comillas participan en el programa con financiación europea Comenius Regio [2013-1-IT2-COM13-52394], que tiene como objetivo el análisis y mejora de las prácticas docentes de los futuros profesores. En este proyecto, que se desarrolla en colaboración con entidades de la región de Brescia, Italia (Istituto Comprensivo Bagnolo Mella, Università Cattolica del Sacro Cuore, Comune di Brescia), participan por parte española la Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid y el colegio público Federico García Lorca (Alcobendas).

 

Saber más.

 

Opción internacional

La opción Magisterio Internacional Comillas de los grados en Educación Infantil y Educación Primaria es de libre elección para los alumnos y se basa en cuatro componentes:

  • Estancia de un año académico en alguna de las universidades extranjeras con las que mantenemos convenio.
  • Prácticas pre-profesionales educativas de verano (dos meses) durante la carrera en el extranjero (en español o en inglés).
  • Prácticas post-profesionales (dos meses) al finalizar la carrera en América Latina.
  • Prácticas curriculares en Madrid, en 4º curso, en un colegio internacional bilingüe o en el extranjero (en inglés, francés o italiano), en el periodo intensivo del segundo semestre.

Quienes hayan cumplido con la estancia de un año académico en el extranjero y además hayan llevado a cabo prácticas pre y/o post-profesionales, recibirán un diploma acreditativo de la universidad.

 


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Educación Primaria
Educación Infantil

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Con el Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria, Mención en Lengua extranjera: Inglés y Mención en Pedagogía Terapéutica puedes hacer un año académico en el extranjero.

Con Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria, Mención en Lengua extranjera: Inglés y Mención en Pedagogía Terapéutica puedes hacer prácticas pre-profesionales de verano (dos meses) durante la carrera en un centro educativo extranjero (en español o en inglés).

Con Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria, Mención en Lengua extranjera: Inglés y Mención en Pedagogía Terapéutica puedes hacer prácticas post-profesionales (dos meses) al finalizar la carrera en América Latina.

Con el Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria, Mención en Lengua extranjera: Inglés y Mención en Pedagogía Terapéutica tienes prácticas curriculares en Madrid, en 4º curso, en un colegio internacional bilingüe o en el extranjero (en inglés, francés o italiano), en el periodo intensivo del segundo semestre.

Con el Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria, Mención en Lengua extranjera: Inglés y Mención en Pedagogía Terapéutica reliazarás prácticas todos los años de la carrera.

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